“老师，我真的学不进去了！”学生不爱学习怎么办？高效激励的方法都在这里了！（建议老师收藏）

 

很多老师都知道，由于数学的复杂和抽象，单纯出于热爱而保持学习动力的学生并不多，大多数人的学习热情会随着学习难度的增加而降低，甚至产生厌恶情绪。

但学习任务又人人都有，这时该如何保持学生的学习积极性呢？其中很重要的一点，就是教师对学生的激励评价。

著名教育评价专家斯塔佛尔姆强调：评价“不在于证明，而在于改进。”

实际教学中，不同情况下的老师往往会遇到不同的问题。有的学生家庭环境优渥，对老师的小奖励已提不起兴趣，但有的留守学生却很少与外界沟通，对大部分事物都非常好奇。

所以，在不同环境下，老师该如何进行针对性激励评价？今天，洋葱君就带大家一起来看看6月教学讨论的第2期：关于学生的「激励评价」，这些老师都是怎么做的？

01

“可以从四个情境来针对性激励：语言、展示、批注、奖品”

——@石老师-石狮市锦峰实验学校

1、语言激励评价：每个人都渴望得到他人的赞赏及肯定，恰到好处的赞扬可以激发学生的学习欲望，树立自信心，甚至会改变学生的人生。因此，我们应灵活应用语言艺术，激励学生积极参与到数学学习中来。

在教学过程中，特别是课堂上，我们要不断找出学生的闪光点及时表扬、肯定和鼓励，哪怕学生回答错误，我们也可以从错中找出值得肯定的地方，同时引导学生找出错的根源，让错也能体现其价值。

2、展示激励评价：学生在课堂上的优秀表现，完成出色的课后作业等等，我们可以利用积分量化表公示或学习园地张贴展示优秀作业，这是看得见的鼓励，是大家学习的标杆，让学生更能体会到努力学习的荣誉感。

3、批注激励评价：在批改学生作业或试卷时，发现一些亮点，我们可以在边上批注一些欣赏的、鼓励性的评语，对学生学习积极性的提高有时也能起到意想不到的效果。

4、奖品激励：对经过一段时间努力取得一定成绩的同学，给予适当的小礼物奖励，对学生长期保持学习积极性是有一定的促进作用。

我一般会备好一些小礼品（比如笔芯，橡皮擦，笔记本等等），在每次单元测试，阶段性考试中对表现优秀，进步较大的同学给予奖励。对学生来说，这是对自己努力取得成绩的高度认可！ 

02

“激励和评价要实事求是，因材施教。要从师生关系做起，从日常生活做起。”

——@杜老师-淄博高新区外国语学校

1、建立良好的师生关系。常言说一句话让人笑，一句话让人跳。同样的一句话在不同的人说出来效果是大不一样的，激励和表扬也是如此。

在生活中我和学生们嘘寒问暖，询问和关心日常的生活状态，彼此热情的打个招呼，开开玩笑，调节学生的心情，让学生在自己的课堂中有一个愉悦的心情，保持良好的师生关系。

只有这样，老师的激励和表扬才是有效的，才能起到事半而功倍的效果。

2、激励和评价要实事求是，相对客观的给学生一个指导，让学生更确切地了解情况，并且在此基础上要进行建设性的激励和评价，而不仅仅是一种反馈。

3、要尽量评价学生的思维方式、对问题的见解，日常的努力等，创造良好的学习风气，尽量不去评价学生有多聪明，因为智商的高低很难通过努力来改变，不具有建设性。

4、因材施教

我班一个孩子的学习水平相对较弱，通过观察了解，我发现这个学生的学习动机相对较弱，不愿学习。于是他一有点小进步我就放大了进行表扬，并且有时间带他去办公室聊聊天，时间久了这个学生的学习认真多了，学习水平得到了很大的提高。

03

“对于留守儿童，一次评价有可能改变一生。”

——@罗老师-贵州省平塘县克度中学

我所在的学校是乡镇初中，大多数学生家长都外出打工，孩子常年都跟爷爷奶奶留守生活，与外界沟通少，主要的交流方式是在学校与同学和老师的交流。因此，老师的每一次评价对学生的影响都非常大，甚至会改变一个学生的一生。

所以，我在教学中大多都是正面的激励评价学生，我做了以下尝试。

1、精心设计教学情境和教案，创设情境。比如利用小实验的结果与学生的想象或判断相反，当结果出现时同学们都感到吃惊，迫切想要知道原因。一方面激起学生的学习兴趣，同时又激励学生参与学习的积极性。

2、巧妙运用多种激励方式。

言语激励：多赞扬、肯定、夸奖，用语气高低，表扬表现好的学生来激励后进生。

面部表情激励：期待的眼神，微笑、点头。

动作性激励：各种手势，鼓掌，兴高采烈，手舞足蹈。

表演式激励：分角色表演，模拟等。

总之，我认为老师应该做学生的导师、朋友、楷模。多用激励的方式评价学生，让学生有信心、有兴趣，让留守学生感受到学校的温暖。

04

“个体激励和群体激励同步相辅相成”

——@江南老师

1、树立榜样促进学生好习惯的形成。

刚进入班级，很多学生的目标还不明确，我们老师往往是他们的第一任模仿对象，再者就是班级中的优秀学生。而他周围的同学也会在向往得到老师的表扬与认可中不断修正自己，形成好的品质。

2、开展竞争评比促进学生好习惯

我们班级一共49人，为了分层管理和团队协作，我把学生分成10个小组，每组组长都是成绩相对优秀或者组织能力强的。组员当天的作业自己先消化，不懂的可以问组长，组长之间的学习问题可以相互讨论，其目的是为了取得共同的、更大的进步。针对每次组员和每个组有何进步，我通过作业一目了然，从而对学生进行表扬！

3、洋葱数学积分评比

我刚接手这个班级时，学生对数学的兴趣特别低，有的同学直接不学习。使用洋葱后，学生被生动有趣的动画吸引，学习兴趣速增。与此同时，我结合学生的洋葱积分对学生进行表扬和奖励，并鼓舞后进生增强他们的自信心。

05

“激励性评价要及时、具体、有目的性。”

——@李老师-莲花县复礼中学

我们常常听到“很好、你真棒、你真聪明！”这样的评价。表面上看，这是对学生的肯定，有激励作用。但这样的话一两次还可以，时间久了学生就会感到厌烦，认为教师的语言不丰富，缺乏感染力，失去对这门课的兴趣。

因此激励性评价要具体。如：

当我看到一位同学用不同的方法解决问题时，“你真棒”这个评价似乎显得有些吝啬，于是我说：“瞧！这聪明的小脑瓜，这是要当发明家啊！”大家笑了起来，我看到了那个学生抑制不住的喜悦，写满了他的脸颊。

激励性评价还要有目的性。著名教育评价专家斯塔佛尔姆强调：评价“不在于证明，而在于改进”。因此评价适用于不同状况下，评价本身应具备目的性，即使学生有所失误，教师也应给予学生充分的自信，目的在于让学生找到失败的归因，不是失败结果，让学生正确面对挫折，规避负面的自我评价和心理。

06

“我努力、我坚强、我成功。”

——@杨老师-惠水县羡塘中学

我带初一班主任，给每个学生订购一个水杯，上面刻有「我努力、我坚强、我成功，学生名字」。

受《优秀的班主任》一书启发，我要求他们每天写日记，并在日记的最后用左手写这几个字（如果是左撇子则用右手）。学生们很意外也很激动，他们从此学习更努力认真，我们班成绩突飞猛进，学生也学会了感恩！

在实施过程中，每天都有组长检查，组长的由我检查。同时，我每星期也会随机在全班进行突击检查。慢慢的，学生就养成了习惯。监督一个月，后来学生都是自觉认真完成的。

07

“激励的目的不是产生兴趣，而是改变学生的「自我镜像」。”

——@浦老师-江苏省常熟市古里中学

不论激励也好，评价也罢，其实根本目的是调动学生的能动性，能够让学生积极主动的参与到数学学习的整个过程。这是个非常重要，而又很难实现的事情。我先谈谈教师常规的激励手段：

1、语言：包括口头语言和肢体语言（表情）

2、奖励：包括物质奖励和精神奖励。

语言激励，主要发生在和学生的交流过程中。这样的激励比较容易，但非常“廉价”，除非教师的语言艺术非常高超，人格魅力特别强大才行。但物以稀为贵，如果所有老师都这样来“激励”学生，再配以现在无数的鸡汤式美文，学生还会觉得“鲜”吗？我表示怀疑。

奖励激励，试图用物质奖励来激励学生的，越来越脱离实际。现在很多家庭日子都很红火，小物件学生不太稀罕，大物件财力又不允许。如果用精神奖励，积分制是尝试的比较多的，说实话效果也一般（积分的多少、有什么差别，换物品理由同上）。如果采用作业免做，这个作用只是一时的，而且有点本末倒置。

我之前的做法是把积分换成分数：

我认为学生最喜欢的奖励就是考100分，这个刺激比什么都强力，与其变花样搞积分，不如想办法给他们考试的100分。

所以在起步阶段，我的每一次小测验都不难，甚至可以考前给原题，等他们适应了自己高分之后就有上进心了。

当学生习惯了自己的“厉害”，如果某一次不厉害了，就会不甘心。细节上：第一，不能选择题，避免背答案。第二，给的原题不能是成题，搜不到最好，逼着他们互相学习和准备。

如果每次考试都把学生分出三六九等，时间长了，各个等级的学生都会认命的。

以上只是常规思路，但是从中梳理出来两个特征：

1、激励的形式必须“与众不同”。

2、激励的目的不是产生兴趣，而是改变学生的「自我镜像」。

其实洋葱数学便提供了一种行之有效的激励手段，绝对与众不同又具有分级制度，使得学生能循序渐进。

首先，洋葱的4个视频小测，非常容易得满分，学生在一次次的“全对”中，收获了自信，塑造了“数学我很行”的“self imagine”。

其次，洋葱借鉴了网游等级制度的试炼场模式，角色的皮肤、装备等等，这些手段都是洋葱的用心之处。

但我们不应该躺在洋葱福利中醒不过来，是否有更好的激励呢，这取决于我们对“什么才是激励”的思考。

08

“用爱与温暖陪伴每一个学生的成长。”

——@宋冬云-郑州八中

宋老师对学生的激励方式，着实让洋葱君非常感动。她讲究仪式感，对待学生更像是一个知心大姐姐，将激励体现在学生平时学习和生活的方方面面。

由于内容较多，洋葱君也只能选择其中一部分作简单呈现。

1、浪漫的见面仪式

在与2021届11班学生的初次见面会上，她又一次饱含真情的演讲：

（向上滑动启阅）

亲爱的同学们：

都说不是一家人不进一家门，今天我们能相聚在郑州八中2021届11班，这就是我们的缘分，在充满爱与温暖的八中校园，我们将一起谱写2018到2021三年的缘。

有人说生活和工作都需要仪式感，我是一个讲究仪式感的老师，你们每个人的桌子上都放了一束美丽的满天星花束，还用蝴蝶结系着的一封信，这是初次见面，我送给你们的礼物，你们一定要好好珍惜，因为他们是我为你们专门私人订制的，别的班的同学一定没有。

为什么说是私人订制呢，不知道大家发现了没有，花束上贴着我的卡通照片，上面还写了两列字：欢迎你来到宋姐姐的班级，爱从这里开始。

那为什么送给大家满天星呢？其实是源自于满天星的花语。满天星代表纯洁，清纯，多用来指人清雅，纯真，不杂，善良，就好像你们一般。

满天星也表示关怀，含有关心，帮助，爱护，照顾的意思，就如同想要帮助你们，关心你们，爱护你们的我一般。

同时满天星还寓意着心里默默爱着一个人，而被爱的人却不一定知道，是一种含蓄的爱。为什么这么说呢，宋老师不仅是你们的班主任，还是你们的数学老师，你们都知道学理科的人往往不善言辞，更不善于表达我对你们的爱，更多时候也许给你们呈现出一种刀子嘴豆腐心的感觉，所以希望同学们能够理解包容这样一个不善于表达爱的理科老师。

今天宋老师不仅给大家准备了礼物，还准备给大家献唱一首网红歌曲，名字叫《往后余生》，不过我把它稍微改编了一下，歌名叫《往后三年》。现在唱给你们：在没风的地方找太阳，在你冷的地方找暖阳，成长路上，你总太天真,往后三年，我会陪着你……

▲ 浪漫的见面仪式

2、别致的送考仪式

中考前，宋老师自费私人订制向日葵花束送给每一位学生，花束的包装纸上附有她手举向日葵的卡通照片，并配上文字祝福「宋老师，祝同学们中考旗开得胜，一举夺魁」。孩子们拿着花束开心不已。

她还制作了照片贺卡，中考前一天晚上发到班级群中，给紧张备战中考的孩子们送去祝福。

对于宋老师赋予孩子的真心和用心，家长们也是既感动又感激，甚至发朋友圈来表达。

▲ 别致的送考方式，获家长称赞

3、小小明信片，传递爱与温暖

为了激励学生好好学习，宋老师精选了高等学府的明信片，为孩子们书写饱含爱与鼓励的暖心寄语。之所以选择高等学府的明信片，是为了激励学生树立更高远的目标，并为之不懈奋斗，未来从八中走向最好的高中，再到最好的大学。

从“天下大事必作于细，天下难事必作于易”，到“志之所趋，无远弗届，穷山距海，不能限也”；从丝丝入扣的说理教育，到萌萌哒的小漫画……

小小的明信片，体现着她对学生的煞费苦心。字里行间，满满都是对学生的祝福。

这些明信片，有写给成绩优异的学生的，也有写给进步迅速的学生的，更有写给努力却暂时落后的学生的。如下是部分明信片的图片。

▲ 印有知名大学的明信片和贴心寄语

4、与众不同的奖励模式

宋老师给数学考试满分的同学订制百事可乐，上面印着「XX100分，你是数学小天才」的激励语言。并隆重召开颁奖仪式，激励更多同学好好学习数学，切实提高数学成绩。

每次数学周考，月考，期中，期末考试后，她都会给数学满分学生颁发数学满分卡，并按照满分卡奖品兑换规则，给学生颁发相应的奖品。

此外，她还组织开展“洋葱数学”天梯比赛，并给获奖学生颁奖。

▲ 丰富多彩的奖励模式

5、“暖心”作业批语

在作业的批改上，她也非常下功夫。对于作业完成的比较优秀的同学，她总是能送上暖心的鼓励。

▲ 给作业满分学生的批语

总的来说，不论是语言、物质亦或是其他形式的激励，都需要老师用真心去付出，构建良好的师生关系。从日常生活做起，从每一件小事做起。实事求是，因材施教。

-END-

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